小花籽寻找快乐

　　背景分析：

　　“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心№，不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重▓要。中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对卐话〗，使幼儿充分感受作品╲的思想感情，懂得快乐是付【出，快乐是给予，帮助别人』才是真正快乐的道理。对于中班的幼儿来说→，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主∞动性，一些幼儿语言表达不完︻整，连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易⌒　懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿¤学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

　　活动目标：

　　1.理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

　　2.能大胆地用语言与别人交流。

　　3.懂得为大家做事自己■也会得到快乐的道理。

　　活动准备：

　　1.《小花籽找卐快乐》PPT﹔相关音乐；

　　2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干△；

　　3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

　　活动过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1.师：小朋友，你们好！我是储老师，我来和你们一々起玩游戏，你们高兴吗？下面，请小Ψ 朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！

　　师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。

　　师自我介绍：我是一颗≡小花籽，小朋友们〗都爱我。让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

　　【设计意图：游戏导入，激发幼儿学习兴趣。在活动一开始，老师♂变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引⊙幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了◥和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。体现教学生活化、游戏化、自然化的特∞点。】

　　2.师：我是谁呀？

　　幼：你是一颗小花籽。

　　师：对，我是一颗小花籽，把我◥种在土里，能开出美丽的香香的花朵。今天，我悄悄▂地从妈妈的怀里蹦出来，要出去寻找快ㄨ乐。小朋友，你们快乐吗？那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到快乐呢？

　　幼儿充分回答，教师及时鼓▓励、有针对♀性评价。

　　【设计意图：尊重幼儿的已有】经验，创设宽松的语言】环境，给孩子「提供一个与同伴交流的机会，让幼儿充分发挥自己的∩想象，联系自己的生活经验进行讲述。最初幼儿对快乐的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜欢的○食物等就感到快乐。这些〓快乐与故事中的快乐是不一样的，为幼儿原有经验的提升打下伏笔，也是思维活动的开始。教师不否定幼儿的＠ 想法，激发了幼儿参与活动的兴趣。】

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