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                美术欣赏活动中图片的有效使用

                来源:幼教网 2018-09-17 14:10:49

                说两句

                美术欣赏活动中图片的有效使用

                  图片是幼儿园美术欣赏教学的重要元素,图片是否得体与到位直接影响教学效果。如何为美术欣赏教学活动收集、筛选图片并有效使用,达成欣赏教学的目标呢?我的经验是:

                  一、依据教学任务收集图片

                  1.贴近主题收集。每一个美术欣赏教学↓活动都有明确的学习主题,教师要围绕主题收集相关的图片资料。教师只要抓▲住主题,就能有针对性地收集到大量形式多样的欣赏性图片,为开展教学活动提供充分的学习材料。

                  2.多元化收集。由于方便易得,现在许多教师更偏好在网络收集图片。但是不同材质的图片所提供的视觉感受是』大不相同的。因此,教师不仅要收集网络图片,还应该收集画报等多种材质的图片。

                  3.多通道收集。教师可以发动家长和孩子一起帮助收集所需求的图片。这样做不仅可以收集到更为丰富多彩的图片,同时,幼儿在收集图片的过程中,可以积累相关的知识经验。

                  教学图片的收集过程,是教师对教学课题进行再思考再调整的过程,这是做好教学的第一步。

                  二、依据教学目标筛选图片

                  图片收集工作结束后,教师要根据自己的教学目标和思路对所收ξ集的图片进行筛选。筛选图片可分为两步。

                  1.分类。教师将收集到的大量图片根据美术的呈现形式和表现方式进行归类。对图片分类的好处,一是让教师对图片做到心中有数,使下一步的筛选更为方便。二是能帮助教师加深对图片的认识,对教学活动设计也有了更深入的思考,教学目标更加明确。

                  2.筛选。(1)依据目标筛选。通过收集和≡分类图片,教学目标和重点最终确定了,教师就要据此来筛选教学的图片。(2)图片要适量。教师最终筛选出的图片,不仅要考虑图片的内容和形式,还要考虑图片的数量。如果图片的数量不足,将无法满足教学的需求,但是如果过多,则可能造成教学活动过程中无法保证幼儿观察▅与欣赏的时间,影响教学活动的质量。

                  三、详细解读、分析图片

                  教师应该站在幼儿的角度去欣赏、认识图片和解读画面,充分考虑每一张图片在活动中的教育教学价值,确保每一张图片都明确指向教学目标和教学重点,并具有⊙自己独特的教育教学价值。这是一个非常有难度和重要的过程,也是一个活动成功与否的关键。

                  四、有效使用图片

                  1.有序使用。一般情况下,一个美术欣赏教学活动中往往需要幼儿观察、欣赏多幅图片。教师在设计教学活动过程时,要根据幼儿的「认知特点和能力,结合教学的任务、目标和教学环节,具体安排好每幅图片的出示顺序。

                  2.主次有别。一个教学活动中如果需要幼儿欣赏几张图片,教师就必须确定重点欣赏的图片。就同一幅图片而言,教师也需要明确重点欣赏的部分和细节。对重点欣赏的图片和内容,要给予幼儿更多的观察时间和欣赏指导。

                  3.时间充足。美术欣赏教学的特点是重在幼儿的观察与欣赏。活动过程中,教师应为幼儿提供充分的观察与欣赏图片的时间。教师在确定出示图片数量时,就应该考虑到幼儿欣赏每一幅图片所需要的时间及其时间总量。

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