利用区角活动发展学前儿童的语言

　　大量的心理学研究和学习教育实践证明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段，只需提供适宜的环境和教育条件，幼儿语言及阅读能力就能得到迅速的提高。因此在各个区域角中老师都会让孩子的语言得到锻炼。

　　一、利用区域角⊙激发幼儿开口说话兴趣。

　　区域活动中的幼儿思维想象特别⌒活跃，孩子处于放松状态之卐中，心理无半点压力，可以大胆放开地说，此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受，而且完成的速度与质量都会更快更好，说话也自然。例如：在区域活动中我们为幼儿建立图书角，提供各种幼◆儿图书，还有一台录音机，起初让幼儿边看图书边∑　听，然后让幼儿边↙看边说，使幼儿在轻松愉快的氛围中，激发了幼儿学习々语言的动机，而且时间久了幼儿开口说话也就十分积极主动了。

　　二、利用区域角增加幼儿间的交＠ 流。

　　幼儿的口语表达能→力是与周围环境和人际交往∏中发展的，因此区域活动为幼儿提供了练ξ　习说话的机会，增加了幼儿间的交流。在区域活动中需要幼儿互相商量配合，这样就需要使用大量语言。

　　（一）美工区中，幼儿剪剪贴贴，做做玩玩，从中接触和学得■最多就是动词“拉”，“折”，“剪”，“贴”，“转”，“翻”，“撕”，“压”，“叠”，因为这些词均可以通过动作表现出来，幼儿不但在边动手操作边自言自语中学习，而且还可以在互帮〖互助中教给其他幼儿这些词，起到了◤相互交流作用。当幼儿做完手工※后，将作ㄨ品摆放成“动物园”、“我们的家”等布置成一个主题，启发幼儿根据主题编个美丽的故事或说一段话，让幼儿手中的作品“动”起来。

　　（二）建构区中要求幼儿的合作↓能力，幼儿要一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料等，并启发幼儿在活动中想一想、说一说、玩一玩，活动后再告诉其他幼儿建构区可以做什么，大家〇如何搭建的。有时幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自己参加区域活动情况。幼儿十分乐意把自己的想法告诉大家，在不经意间增加了孩子说话的①机会，在不断交流的过程︼中提高了幼儿的口语表达能力。

　　（三）娃娃家中，幼儿一起玩着角色扮演的游戏，从而幼儿能接触和学到、用到不同场景运用不同的语言▂交流。在娃娃家游戏【当中，可以请☉幼儿玩《做客》的游戏，这样幼儿可以从中学习并知◥道运用的简单的礼貌用语：“请帮我……”“谢谢……”“请坐”“请喝茶………”等等。游戏《上班了》中间幼儿学到了不同的职业大概会说什么样的话如：到医院医生可能会说：“你身体哪「不舒服？”车上的售票◇员可能会说：“你往哪儿去？”……….通过游戏幼儿在不※经意间增加了礼貌用语词汇及口语表达。

　　三、利用区域角培养↑幼儿倾听习惯

　　养成良好的倾听习惯对幼儿语言发展致关重要。尤其当幼儿兴趣不稳定、注意力分散时，区域角的倾听游戏恰到好处地帮助幼儿倾听。

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