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                美术教育活动中幼儿创造性的培养

                来源:幼教网 2018-07-16 11:29:55

                说两句

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                  摘要:在我们所接触到的幼儿美术教育教学过程中,总会面临着各种各样的问题,有时候他们所提出的问题,让我们难以回答哭笑不得,但细细想来,他们的问题却又不无道理,很多问题都值得我们深思,在这里,本文根据实践经验,针对幼儿美术教育所经常提出□的问题,做出总结和回答。

                  关键词:幼儿;美术教育;十问十答

                  一、为什么划掉刚画好的画?

                  孩子画着画着在纸上使劲划了一道,好可惜。这是孩子不自信的表现,更是焦虑的表现!产生焦虑的情况有:a.孩子来到一个新环境很不适应。未上过集体课和不合群的孩子表现尤为明显。b.教师言辞生僻,课堂内容生□ 涩难懂,节奏太快。c.在不情愿的情况下,被迫画画。这个时候最该做的是☆关心他产生焦虑的原因,给他一分钟,让他缓解一下紧张而抗拒的心理后,对症沟通,事半功倍。

                  二、为什么说只引领想象行不通,只教技法更√行不通?

                  美术作为◣世界造型艺术需要想象也需要表达方式,无不依赖形式而存在。想象属“灵”,意会属“心”,表达于纸上或立ㄨ体作品上属“物”。只引领想象就像是艺术家没有了手臂,表达和呈现大打折扣,“只可意会,只可言传”。如果一个孩子在课堂上一直无法画出自己的想法,内心很可能会大受挫。过分看★重技法更是不好,抑制了孩¤子们天马行空的有无限可能的思维。技法和想象两手抓。我独创的“模仿?联想?观察”三位一体的教学方法,在不同年龄段有不同侧重,技法练习通过模仿实现,联想和观察是重点。

                  三、为什么在画室画得好,课后回家画得乱糟糟?

                  有三方面原因。1)小朋∮友在画室,一进ぷ来就知道是有规矩的。本身态度是端正的。2)同学们根据同一主题的不同表现也能起到互相激励的作用,小朋友们之间的学习与模仿简直就像“传染”一样,几个孩子一起学当然比一个孩子单独学效果好。3)老师的引导也起到很大的左右,一方面用故事情景】或相关知识背景作为导入,提起孩子的兴趣和表现欲,另一方面,在统一√导入之后的因材施教的指导也能激发孩子的想象力,丰富其表现力。

                  四、为什么坐不住?

                  “有规矩”的课程是可以培▼养小学员的定力和耐心的。孩子在课堂上坐不住有三方面原因:1)活泼好动的孩⌒ 子、抗拒心理强的孩子要经过长时间的信任培养、兴趣引导才能坐得住。2)老师布置的主题对于他而言难度太大,完成不了,得不到肯定,自信心受挫。3)家长一起参与课程,可能导致孩子画画依赖家长,或者家长看着着急,提出超复核的严格,让孩子练一行恨一行。

                  五、为什么总爱画粉色?

                  颜色的选择和孩子的年龄、性别和性格相关。无可厚非。她的】画面中有时连河流和天空都是粉色的,原因有:1)观察得不够。不□懂什么颜色是合理的。2)烂漫天真的想象,比如她创造河水是源源不断的草莓汁泉。3)惯用的颜色给她安全感、幸福感。这样的孩子的内心世界很丰富,但是不一定与人分享。

                  六、为什么在父母面前画不好?

                  一方面幼儿画画遇到难处就撒娇耍赖求抱抱,另一方面,遇□ 上父母认为孩子能做到的事情他都做得不完美,就会一遍遍纠正孩子,这样△不是自己着急上火发脾气,就是孩子不耐烦失去兴趣。

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