有益的学习经验：

　　1、 愿意与同伴交谈讨论，乐于清晰表达自己的观点和看法。

　　2、 初步了解天气变化，认识简单的天气符号，会用简单的符号来表示天气情况。

　　3、 喜欢观察活动，逐步养成观察记录天气情况的良好习惯。

　　活动准备：

　　1、 环境创设：维尼熊和飞天猪的家、气象站

　　2、 物质材料：天气符号图片（多套）、 油画棒、 每个小朋友一个记录天气的卡片、 天气预报ξ　光盘、VCD、电视、雨伞

　　活动过程与指导：

　　一、 看一看、想一想

　　1、维尼熊和⊙飞天猪的对话，引起幼儿对天气情况的关注。

　　2、观看天气预报，引出幼儿对天气符号的关注。

　　关注点：激发幼儿〓对天气情况的观察兴趣，注意幼儿对天气符号的认识理解〗程度。

　　二、 想一想、说一说

　　认识♀天气符号

　　1、 教师请幼儿自选天气符号卡【片，自由分组讨论天气符号的意义

　　这些都◆是什么符号？你在哪里见过他们？

　　猜一猜：你想想这些符号表示哪些天气？

　　2、 教师总结幼儿对天气符号意义的理解，向幼儿做出正¤确的评价

　　关注点：A幼儿是否愿意猜测和○探论天气符号的意义。

　　B幼儿观察和理解天气符号内容时是否认真、仔细、有不同见解时，是否能耐心倾听别人的意见。

　　三、 试一试、我能行

　　1、 游戏天气预↓报员

　　教师鼓励幼儿在布置好的气象站＠ 模仿电视里的天气预报员播报天气预报

　　关注点：（1）幼儿观察是否认真、仔细，播报时对天气符号的理解是否正确。

　　（2）语言组织是否连贯，对天气情况描述■得是否得当。

　　2、 游戏天气观察∮员

　　室内做观◣察记录：幼儿把当天的天气情况用天气符号记录在天气记录卡上。

　　关注点：幼儿观察的天气情况与记录的天气符号是否对应准▽确

　　延伸：和爸爸妈妈一起观察周六周日的天气情况，并填到记录卡上

　　评析：1本次活动中，教师结合《纲要》主旨为幼儿提供丰富的材料和自主学习的环※境，让幼儿自由分组讨论，理解各◥种天气符号的意义，从而扩展幼儿的社会常识。

　　2幼儿¤讨论过程中，教师准备的天气符号难度较大以至部分幼儿没有至始至终参与探讨活动

　　3预设的天气符号数量过大，孩子们♂在认识过程中有些吃力，只知道一部分天气符号的内容和意义，没达〇到预期效果。

　　4 在记录天气情况卐时，生成了部分幼儿不会写日期，在老师和同伴的帮助下，较好的完成了日期的书写学习。

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