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                谈在区域活动中发展幼儿的创造性

                来源:幼教网 作者:@佚名 2017-10-11 21:48:53

                说两句

                  幼教网整理了关于幼儿环境创设论文《谈在区域活动中发展幼儿的创造性》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

                  二十一世纪,高速发展的知识经济社会需要大量人才,特别是具有创新意识和创造才能的人才,对整个社会发展的影响是巨大的,基于这种趋势,我国对培养学生的创造性问题的认识已提到了空前的高度。这也直接影响到幼儿教育,近年来,我们正努力★探索在各种教育活动中培养幼儿的创造性,区域活动是幼儿园素质教育的重要途径,我从如何在区域活动中促进幼儿的创造性发展方面作了一些探索。

                  一、提供合适的材料,为幼儿的创造性发展提供物质条件

                  要发展幼儿的创造性,首先要鼓励幼儿大胆探ξ索,幼儿的探究质量受材料的制约教师为幼儿准备材料时,要精〓心考虑,材料能引起幼儿什么样的探索,能否为幼儿提供创造机会等,因此,在材料提供上,我注意到:

                  1.提供可操作的、便于检验幼儿各种想法的材料

                  幼儿的认识和能力都是在操作和活动过◥程中建构的,通过动手操作可调动幼儿的学ζ 习积极性和兴趣,有利于幼儿进行自主地探索学习,通过探索、探究,幼儿自己寻找操作材料的方法、步骤、自己来归纳总结,从中发现什么,找出原因,还可以怎么做,通过试误,找出解决问题Ψ的最佳方法。由此可见,幼儿的大胆探究也是一种创造性表现。因此我们尽量为幼儿提供有助于检验幼儿各种想法或假设的材料,使幼儿☉的假设能马上被可见的实验结果验证,不管是证实或证伪,老师要根据孩子可能会提出的假设来准备各种需求的材料,这样有利于鼓励和推动幼儿的创造性发展。

                  如我们在科学区设置了“滚一滚”这个科学探索活动,老师为幼儿准备长▓短粗细不同的圆柱体:杯子、积木、铅笔、胶带卷、易拉罐等,还有和上述物体差不多的但一头粗一头西的物体:杯子、积木、胶卷盒、纸杯等,让幼儿自由滚动,看能发现什么,并就幼儿提出的什么样的物体能滚动的这一问题,让幼儿提出假设并提供材料验证、试误,最后引导幼◥儿的出结论,幼儿在假设——验证——再假设——再验证中树立探究信心,发现探☆究方法,也在不※同与别人中获得了乐趣。

                  2.为幼儿提供多层次、富有创造空间的材料

                  教师为幼儿提供丰富的材料要注意幼儿能力发展的个别差异,使材料呈现层次性、具有不同的难度,并且多◣为幼儿准备未加工的或半加工的材料,这样可以满足不同发展水平的幼儿需求,充分发挥材料的教育功能,这样的材料也能给幼儿留有充分想象创造的余地,如我在“动手试试”活动区投放材料时,一开始提供一个范样,半成品和未加工的各种材料。这样,能力差的幼儿可以模仿范例╲进行制作,能力一般的幼儿在模仿的基础上利用半成品进行创造,能力强的幼儿可利用未加工的①材料自由想象,大胆创造。这样利于幼儿体验到成功,激发幼儿进一步创作的欲望

                  3.利用废旧物品、不断增换新的活动材料
                 

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