幼教网整理了关于幼儿环境创设论文《如何创设小班语言区域，激发幼儿活动热情》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　“东南西北”前阶段为我推荐了一篇关于“游戏中培养幼儿的语言”方面的文章，看后感觉不错。幼儿一日生活既游戏〓，孩子们就是在游≡戏中学习，在学习中游戏，区域无可非议是孩子们最喜欢的游戏，在区域中激发幼儿活动热情，我们是这样做的：

　　一、创设适宜的区域，调动幼儿参与々的激情

　　根据小班〓幼儿的年龄特点和上学期幼儿区域活动的实际情况，我们觉得小班幼儿比较喜欢社会【交往性的区域，对于益智类的区域兴趣不浓，参与的热情不高，更何况，语言无处不在，任何活动都离不开语言，小班的孩子在进行社会性交往区域的时候往往比益智类区域交流的话题，内容、机会要多■多多，所以我们觉得非常有必要对我们小班现在班级的区域设置进行一次调整，多设几个交往性或是角色性的区域，益智类区域要缩小。我们讨论了几个适合小班幼儿的区域：娃娃家、小超市、小医院、美发店、餐饮店、表演区、语言、图书角、电话吧等，各班根据自己班级等实际开设6－7个区域，因为我□们认为这样的话每个区进入的幼儿基本上在5－6位，这样幼儿活动既不拥挤，又有利教师进行卐观察和指导。

　　二、投放丰富的材料，激发幼儿活动的热情

　　孩子对于区域活动的热情如何，说白了也就是说你设置的区域是不是能够吸引幼儿，能吸引▓孩子，孩子就能很好的进去活动，小班的□　幼儿表现的尤为明显，相反这个区域就是空虚♂的，毫无价值的。寄予这样的认识我们觉得在娃娃家的布置上就要营造一种家感觉，一定要温馨，挂张全家福啊、几个可爱的娃→娃、漂亮的Ψ 服饰、餐具、电话机、奶瓶、一些美丽的挂饰或者一些粉色的纱布，这样的⊙话孩子们都会不由自主的想到这个区域活动。娃娃家里教师所要指导的是角色的分配，谁是爸爸、妈妈、宝宝等，各自应该要坐些什么，职责是什么，这些都需要我们教师去指导。举例：我们班▅她们刚开始就喜欢一轰而上，没有这个角色意识，你坐你的，我做我的，跟本不是▲一家人，宝宝有两个……图书角：我们认为小班的幼儿还是比较喜欢看一些图面简单的书，如动物类、水果类、车子类这样的书籍，在小班图书角的布置时要让幼儿感觉这个区域又温馨又休闲，可以在旁边围ω　一些卡通点的布、放上∞小圆桌小圆凳，或者直接投放几个可爱的靠垫，这样让幼儿在里面看书觉得很休闲。这里教师着重指导如何看书，要一页一页的看，引导幼儿学会仔细观察每页上的画面，看看图片上有什么，在干什么？

　　同时⌒　还要鼓励幼儿轻声的把看到的画面说出来，如果能坚○持这样的话，我想孩子们的口语能力一定会发展很快。语言角：在语言角如果就张贴几张图片小班的孩子是绝对不愿意去说。小班的孩子一定要选择一些他们熟悉的有生活经验的，他们才愿意去看看说说。越熟悉越好。所∮以我们认为可以投放一些幼儿自己的照片或者是○爸爸妈妈的照片，或者是幼儿熟悉的东湖的一些风景照。还可以投放一些自制的卡片，让幼儿说说××喜欢吃××，也可以用盒子做一些动物，让幼儿边给动物喂东西，边说小狗喜欢ㄨ吃骨头，小鸡喜々欢吃小虫，也可以让幼儿说“我¤给小狗喂骨头、给小鸡喂小虫”等等，还可以投放一些简单的拼图，鱼、花、房子等，让幼儿拼出后说说是什么。但是小班的幼儿往往是动手不动嘴，只顾动了嘴巴上就不会说了，这时教师就要去引导幼儿要说∏，如果教师反复的强调，我想幼儿肯◥定也会说的很好。表演区：投放多种头饰，最理想就是再投放几套动物的衣服，孩子们这样就能更进■入角色，还有就是一些所需要的道具，最主要的就是要让孩子们表演的这个故事是他们相当熟悉的，旁边张贴一ぷ些这个故事的基本图片，供幼儿参考▆。
 

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