语言是人类最重要的交际工〗具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要㊣》中的“鼓励幼儿大胆◢、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事＠ 物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创★造性地运用语言显得尤→为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目】标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】

　　1、能用语言描述■太阳的特征，加深对红色ζ、圆形的认识¤。

　　2、知道晒太阳也是冬天▽的一种取暖方式。

　　【活动准备】

　　1、课前开展半◎日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

　　2，、故事《小兔找太阳》的视频。

　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故♂事内容四幅。

　　4、小兔和兔妈妈卐图片和头饰。

　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气︻球的实物，太阳的画面々图片)

　　【活动过程】

　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师给你们请∩来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁？（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小』兔子想干什么吗？它呀，想去◥找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知◤道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是♂红红的、圆圆的、亮亮的、照在★身上暖暖的。可是小⊙白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找︽到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互◣动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找▲太阳。小兔子来到屋子ㄨ里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红々红的、圆圆的灯笼ㄨ说：“妈妈，这时太阳≡吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯㊣　笼）那我们快告诉他，引导幼●儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉▆他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

　　出示挂图（2）师：小兔子来到〇菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆♀圆的萝卜）。这时小兔子看到萝╲卜又说，妈妈〗这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）

　　出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子●又问妈妈，妈妈这是↓太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红№气球，太阳只有一个，还会发光呢。

　　瞧--出示挂图（4）师：小＠兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你⌒　们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师：小兔子今天找到了太阳，他非常高♀兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观ξ　看故事视频《小※兔子找太阳》。

　　4、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”)。

　　⑵来又找到了什么呢？(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大卐萝卜、红气球”。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？(引导幼儿看≡看他们都是红红的、圆圆的)

　　⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？

　　⑸引导幼儿一Ψ 起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲◤故事。

　　【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》

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