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                关于宝宝的心理调节能力

                来源:幼教网 2009-10-19 00:18:16

                说两句

                  心理调节能力,在一定程度上代表着一个人的素质和能力。锻炼孩子的心理调节∑能力,十分必要也十分重要。当你带着宝宝到饭店参加同事聚会,因为有人还没到,所以大家只好聊天等待∴,而宝宝已经饿了,他要吃已经上桌的饭菜,你不允许,要求宝宝再等一会儿。这时,你的宝宝可能是什么反应◥?

                  ①他生气地拍桌子或者踢椅子。

                  ②他反问妈妈:“我饿了,为什么不让我吃?”

                  ③他乖乖地坐在那里〒,什么事情也不做▂,什么话也不说。

                  ④他开始翻妈妈的手提包,看看里面有没有好玩的东西。

                  ⑤他盯着桌上的饭菜,禁不住吸吮手指。

                  ⑥“妈妈说如果今天听话,明天就带我去游乐场。”他想了想,就自己出去玩了↘。

                  ⑦他问妈妈要@钱,自己到外面买了一个冰淇淋吃起来。

                  或许,宝宝还有其他表现,但是归结卐起来,都属于不同类型的心理调节策略。在人的一生中,会面临大大小小很多挑战,其中一个经常性的挑战,就是调节自己的心理平衡。不同的人经常采取不同的调节策◎略,而不同的调节策略不但导致不同的调节后果,还会影响宝宝行为◆习惯以及性格、人格特点的ξ 形成。

                  根据心理调节策略的性质,可以将之分为积极策略和消极策略。积极策略可以帮助宝宝调节自己的情绪反应,并采取相应的办法适应当前的新环境,从而改善自○己的心理和人际关系。而消极策略则助长宝宝的不良反应,造成人际关系紧张,也影响︼自己的心理健康发育。因此,家长要关♀注宝宝的心理调节策略,引导宝宝向积极方向努力,减少和避免消极心理状况不断升级。

                  宝宝常见6大心理⌒调节策略

                  1.发泄这是宝宝使家长比较尴尬和为难的极端方式,他会采取一些攻击性、伤害性、破坏性的情绪和行为来表达自己的不满,宣泄〖自己的愤怒。除了①所表现的捣乱和破坏之外,其他还有尖叫、哭闹、摔打、骂人Ψ 等消极行为。

                  2.被动应付︼宝宝不主动采取任何积极的措施来调节面临的矛盾,而是被动地承受,什么也不想、不说和不做,只是发呆。如③。

                  3.自我慰藉宝宝会做一些无意义的重复动作来排解心中的焦虑,如⑤,或者说一些假想的话来歪曲现实以达到安慰自己的▃目的,如“这些饭菜不好∮吃”,这是类似“吃不到葡萄说葡萄酸”(酸葡萄效应)的调节策略。

                  4.主动解决指宝宝积极主动地针对问题和困难采取相应的行为,尽可能地帮助自己减轻压力,摆脱困境。除了②所表示的要求妈妈给出解释以外,还有口头反对、提出疑问、摆出条件、寻求合作、自己尝试(如⑦)等行为。

                  5.替代活动指宝宝自己想办法转移注意力,采取一些分心行为,以忽略自己∞的需求。除了如④所表示的主动寻找玩具▃以外,宝宝还会有主动找别人话说、自己唱歌跳舞等行为。

                  6.重新思考指宝宝改变自己的观念和态度,对事物的价值重↘新做出判断和选择,最终调节心理平衡,如⑥,宝宝“想了想”妈妈的话,在暂时的“小痛苦”(现在饿一会儿)和明天的“大快乐”(去游乐场)之间进行权衡,最后判断后者更有价值,经过重╱新思考,他愉快地调节了自己的心理平衡。

                  6大心〖理调节策略的不同影响

                  在上述6大心◤理调节策略中,1和2属于消极策略,3属于中性策略,4、5和6属于积极策略。年龄大「小相仿的宝宝在面临同一情境时,有时会采取差别很大的调节策略,这不但导致调节后果的差异,而且反映了宝宝思维水平的高低、思维方式的优劣,一旦▆形成思维习惯,将会影响宝宝的性格、人格以及修养、心理健康发展状况。

                  “发泄”

                  容易导致宝宝出现攻击和破坏等问题行为,养成抱怨、报复等不良心理倾向与行为习惯。虽然如此,有些年轻父母还是对此存在认识误区。他们认为发泄有助于释放消极情绪、排解心理压︽力。事实上,宝宝∏在释放和排解过程中是很不愉快的,他的情绪亢奋、行为过激,甚至对自己和他人造成伤害,破坏和谐的人际ㄨ氛围,之后还容易形成错误的思↑维模式,那就是“出现的问题都是由外在因素造成的”。但是,宝宝又不是通过积极营造良好的外在环境来调节心理,而是把外在环境变得更加混乱,通过两厢俱败扯平心理矛盾。显而易见,与其他几种心理调节策略相比,这种方式是消∩极的、不足取的,妈妈↘应该引导宝宝学习积极的调节策略,否则宝宝在心理调节能力上就落后于同龄伙伴了。

                  “被动应付”

                  这类宝宝的行为虽然不像“发泄”那样令人难堪,可能还显得比较々听话,但是,宝宝比较被动,不善于动脑筋,遇到问◆题就发呆,属于不喜欢一直努力的消极策略,将影响宝宝形成主动意识、创新精神和进取☆人格。虽然如此,有些家长●容易忽视“被动应付”的宝宝,因为他比较安静和乖巧,显得息事宁人,所以家长常常意识不到这样的宝宝还需要进一步积极引导。

                  “自我慰藉”

                  这是宝宝用逃避现实的方式来调节平衡的自我安慰行为,幼小儿童在遇到矛盾和困难的时候,很容¤易就使用这个策略,以暂时收到自我保护的效果。但是,如果宝宝对此依赖过多,就会养成幼稚、退缩、逃避的心理与习惯,不利于提高宝宝正确认识和分析问题、勇敢面对现实的能力。所以,随着宝宝年龄的增长,家→长应该引导宝宝不断减少使用这一策略。

                  “主动解决”

                  这是宝宝↑正确面对现实、认真分析问题、自主尝试办法的积极策略,它是人一生都ω 在发展和提高的能力。经♀研究发现,儿童从1岁就会出现这种策略与能力,并随着运动、语言和思维水平的提高而不断提高。但是,因为宝宝的经验有限,所以有针对性地解决问题的能力并不强,所以,他的主动解决策略有时不正确、有时不成功,这都需要家长的启发◥和帮助。然而,实∞际情况往往是家长忽略了宝宝的这种主动性,把其不正确和不成功的策略归为反叛、多动、固执和捣乱,因此采取否定、压制或者包办代替的管教方式,这无疑将阻碍宝宝主动解决问题能力的发展。

                  “替代活动”

                  这是宝宝调节自己需求的积极策略,当宝宝的“主动解决”策略出现不利▼情形时,他就退而求其次,选择一个对自己比较有意义的其他行为,来暂时满足自己【的需求,从而求得心理平衡。与倾向于逆来顺受的“被动应付”不同,也与倾向于逃避和歪曲现实的“自我慰藉”不同,宝宝选择“替代活动”的态度还是积极的,而选择的行为也是相对能吸引自己、并从中得到◆快乐的。因此,“替代活动”是培养宝宝心理调节能力的常用策略,有时宝宝能自己找到“替代活动”,有时需要家长」的启发、提示、支持和帮↙助。

                  “重新思考”

                  这是宝宝对事物的意义再次进行评估,在家长的引导下,他善于从多个角度看待同一事物,形成态『度一变、行为就变的积极调节方式。它与酸葡萄效应的“自我慰藉”不同,它并不回㊣ 避和歪曲现实事物,而是在现实与未来之间的关】系、大利益与小利益之间的关系中进行重新思考和判断,最终做出心▆甘情愿的理性选择。很多家长在不知不觉中善用此策引导宝宝,培养宝宝⌒ 遇到矛盾就换个角度思考的好习惯,久而久之,宝宝就主动掌握并善于使用这种积极的调节策略。

                 

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